miércoles, 5 de junio de 2019

Empresarios de la Energía en 3º de la ESO

Una de las actividades más divertidas que han realizado nuestros alumnos de 2º y 3º de la ESO en la asignatura de Física y Química ha sido la de realizar un juego de simulación de la actividad empresarial en el Mundo de la Energía.

Se trata de una actividad que permite a los alumnos no sólo familiarizarse con las ventajas y desventajas de las distintas fuentes de energía, sino además hacerlo de una manera que les obliga a profundizar hasta el último detalle y además aprender y manejar todos los vericuetos del mundo comercial.

En el juego, los alumnos, que forman tríos o parejas de empresarios de un determinado sector de la energía (por ejemplo, el del gas natural, el eólico, el solar, el hidroeléctrico, el nuclear, etc.) tienen que vender su producto a una audiencia compuesta por el resto de sus compañeros como si fuente de la energía fuera la más conveniente para la sociedad y la ideal a escoger por un grupo de clientes.

No se trata de inventarse las cualidades: los alumnos deben exponer las bondades de su fuente de energía con absoluto rigor científico, y ocultar sus inconvenientes de la misma manera. No se trata de mentir: se trata de intentar vender las cualidades de su producto sin que les pueda acusar nunca de haber faltado a la verdad, sino de hacerlo con tal finura y precisión que idealicen el sistema energético que presentan.


No lo hacen ante una clientela fácil: en absoluto. Sus compañeros se han documentado mientras tanto de las debilidades y ventajas de cada sistema, y las pueden contraargumentar, de modo que sus argumentos deben estar afilados al máximo. 


Por ejemplo: si un empresario de energía nuclear pinta de manera excelsa la seguridad de los residuos nucleares debe tener mucho cuidado en no mencionar la duración de la radioactividad en años. 



Si un empresario de energía solar quiere plantear la eficacia de una central solar, quizás deba ocultar que puede que los paneles quizás sean más eficaces en los edificios de destino y en las viviendas que producidos en una central...y no dejemos nunca de hacer cálculos y de entrar en los detalles que nos convienen ni de dejar de conocer aquellos que debemos ocultar mejor.




Se trata de que a través de este divertidísimo juego -los alumnos se han volcado con la realización de presentaciones, folletos, vídeos promocionales, informes de impacto previo, etc.etc- los alumnos, ya sea en inglés -en Sección Bilingüe- o en castellano -en Programa Bilingüe los alumnos aprendan a desarrollar tanto los conocimientos científicos y técnicos como a mejorar en su conocimiento de la sociedad mercantil y a funcionar mejor como clientes y usuarios o como trabajadores y empresarios.

Una fantástica iniciativa del Departamento de Física y Química que desde el claustro y desde las familias agradecemos, pero que por encima de todo los alumnos y alumnas han disfrutado con regocijo.

Enhorabuena desde aquí, una vez más, a ese extraordinario Departamento de Física y Química, capaz de enseñar Química con puzzles, hacer exámenes temáticos (de los Juegos del Hambre, de Harry Potter, de Star Wars...) de enseñar la tabla periódica con canciones, las soluciones mediante experimentos de laboratorio, o el movimiento de las moléculas mediante la implosión de una lata. La Física y la Química son extremadamente divertidas, pero con su creatividad... ¡Siempre lo son aún más !

martes, 4 de junio de 2019

Mary Shelley y Villa Diodati: Taller de Escritura Creativa en 1º ESO Sección

Después de la visita de nuestros alumnos de Sección y Programa Bilingüe al IES Conde de Orgaz para ver la obra de teatro "Young Frankenstein", dentro del numeroso programa de visualización de obras de teatro en inglés, hemos aprovechado la oportunidad para introducir a nuestros alumnos a algunos de los autores clásicos de la literatura británica y la realización de un taller de escritura creativa tomando el "Frankenstein" de Mary Shelley como modelo.


Así, en un proyecto que idealmente debe realizarse en no menos de dos sesiones con los alumnos, hemos introducido a la legendaria creadora del mito de Frankenstein así como a las fascinantes circunstancias de la obra literaria: en medio de los parajes suizos de villa Diodati, en 1816 en mitad del tenebroso "Año sin Verano" y con motivo del concursos literario organizado por Lord Byron y sus amigos los demás poetas románticos ingleses, en una competición inolvidable que no sólo creo este famoso mito sino que también originó (gracias a Polidori) la irrupción y la moda moderna de historias de vampiros...



Inicialmente hemos introducido a nuestros alumnos de 1º de Sección Bilingüe en esta maravillosa historia mediante su narración, cuadros, imágenes, presentaciones....y luego ya hemos desenterrado la propuesta literaria.

Como modernos Prometeos, hemos diseccionado el mito de Frankenstein científicamente, analizado su actualización del mito griego del titán que otorga el fuego de los dioses a los humanos, la fascinación de comienzos del siglo XIX con la electricidad, y lo hemos relacionado todo con algunas de las modernas técnicas científicas que estudiamos con motivo del Día de la Mujer en la Ciencia (en concreto el desarrollo de CRISPR-Cas 9 por parte de Jennifer Doudna y Emmanuelle Charpentier entre otras) y las posibilidades de ingenieria genética sobre las que nos gusta advertir a nuestros alumnos.

La tarea literaria ha consistido en que nuestros alumnos deben desarrollar una historia similar a la del mito de Frankenstein en la que nuestros alumnos, como el doctor de la novela, deben de intentar crear una avance científico del que se genera un monstruo (punto de partida de la novela), deben imaginar puntos de giro de la historia (como cuando en la novela el científico creador se desentiende de su creación, primer punto de giro, o como cuando el monstruo decide vengarse ante esa desatención, segundo punto de giro) y deben precipitar los acontecimientos hacia su trágico final (la muerte del ser que se ha creado).

Eso sí: como Prometeos contemporáneos o como Doctores Frankenstein a la orden del día, nuestros alumnos no pueden crear sus criaturas con piezas de cadaveres y mera electricidad. Al contrario, deben utilizar proyectos de edición genética y generar sus creaciones.

Una actividad de creación científico-literaria que nos ha permitido a su vez repasar con nuestros alumnos distintas creaciones de ciencia ficción (de la que el Frankenstein de Mary Shelley es una de las primeras o la primera obra) distintos avances y predicciones que se han o no cumplido, figuras inolvidables de la literartura como Byron, Polidori o el matrimonio Shelley o HG Wells, y avances científicos extraordinarios que ponen de nuevo de relieve los grandes avances de la ciencia y la relevancia en ellos de la mujer.

Una actividad muy lúdica por encima de todo y que nos ha permitido recrearnos en las grandes iniciativas creativas de nuestros alumnos (que han creado protagonistas mutantes fascinantes).

lunes, 3 de junio de 2019

Teatro en el IES Conde de Orgaz: YOUNG FRANKENSTEIN

Hoy, dentro de las numerosas actividades de teatro que realizamos en el instituto, trasladamos a nuestros alumnos de 1ºESO de Sección y Programa Bilingüe al IES Conde de Orgaz para poder acudir a una estupenda representación de la comedia teatral "El Jovencito Frankenstein" (Young Frankenstein).

Si hace unas semanas llevamos a nuestros alumnos de 3º a la representación de "12 Angry People" (Doce Hombres sin Piedad) o el año pasado veían "El Mago de Oz" en ese mismo centro, este año han podido tanto visualizar clásicos de Shakespeare como "Romeo and Juliet" como ser introducidos a las características del teatro isabelino y de la obra del bardo de Stratford upon Avon.

En esta ocasión se trata de ver una obra que aborda el mito de Frankenstein de una forma paródica y festiva, y además nos dará pié para la realización de futuros talleres de escritura creativa que nos permitirán el mejor conocimiento de la literatura romántica británica, los avances de la ciencia en biología, y por supuesto desarrollar las habilidades de escritura de nuestros alumnos.

En todo caso hoy esperamos pasar un buen día y deleitarnos con las habilidades interpretativas de los extraordinarios actores a los que vamos a ver.

miércoles, 8 de mayo de 2019

Teatro en el IES Conde de Orgaz: 12 Angry Men

Este jueves, nuestros alumnos de 2º y 3º de Sección de Bilingüe y de Bachillerato tendrán el placer y el privilegio de asistir, en el IES Conde de Orgaz, a la representación en inglés de la obra de teatro 12 Angry Men, que los alumnos de Bachillerato de dicho instituto van a realizar en el horario de tarde.

La visita se enmarca tanto dentro de todos los proyectos realizados dentro del programa de colaboración entre ambos institutos (programas de mentorización, de obras teatrales, de conferencias conjuntas del programa de Global Classrooms) y de las numerosas actividades de teatro en inglés que se realizan para nuestros alumnos dentro del marco de  colaboración que tenemos con distintas entidades.



La casualidad ha querido que en esta ocasión la obra que se va a representar sea el clásico 12 Angry Men (Doce Hombres sin Piedad en el nombre del largometraje en España) que nuestros alumnos de 2A trabajaron el año pasado en clase.

Se trata de una obra extraordinaria para apreciar la importancia de la oratoria y de hablar elocuentemente en público, actividad debidamente promocionada en ambos institutos, y de articular, organizar y desperar el sentido crítico en nuestros alumnos y en todos nosotros.

Una obra capital por lo tanto, no sólo para el aprendizaje lingüístico y humano, sino también para el desarrollo de las capacidades intelectuales, artísticas y científicas.

Una obra que sin duda, estará una vez más a la altura de las extraordinarias capacidades de nuestro instituto amigo y colaborador.

Un placer, en todo caso para los alumnos (y profesores) de nuestro instituto que han tenido el placer de ser invitados.


martes, 7 de mayo de 2019

Exámenes Temáticos en 3º Física y Química: Harry Potter y los Juegos del Hambre

Es sólo una curiosidad, una anécdota, un juego cómplice, pero es un testimonio de la dedicación de nuestros profesores de Física y Química y de su complicidad y compromiso con nuestros alumnos: se trata de los exámenes temáticos de Física y Química.

Ante todo aclarar que la Física y la Química son bellas por si solas, fascinantes por sí mismas, y, en las clases del IES La Almudena y fuera de ella unas ciencias fantásticas y reveladoras que es un place descubrir, aprender y profundizar, aunque además nuestros alumnos las descubran a través de divertidísimos experimentos con soluciones, reacciones, implosiones y demás.

Pero es que, por si ello no fuera suficiente, la última genialidad de nuestras compañeras de Física y Química ha sido la de introducir, como un elemento más para que fuera más divertido, la aparición, aquí y allá, de vez en cuando, y con referencias culturales que les son próximas a nuestros alumnos, de exámenes temáticos, en los que todas las preguntas de Física y Química están relacionadas con libros y películas por las que nuestros alumnos están ya fascinados.

Así, y como un primer juego, en el segundo trimestre, se les introdujo un primer examen en el que todas las preguntas estaban relacionadas con las películas y libros de los Juegos del Hambre. Como la recepción fue tremendamente entusiasta, agradecida, y por encima de todo, aún más volcada en el aprendizaje de la Física y de la Química, el resultado ha sido un segundo examen relacionado con todo el mundo de Harry Potter y J.K.Rowling.

Así, todas las preguntas, de la primera a la última, iban todas relacionadas con el mago de Hogwarts y sus amigos y sus aventuras.

Lo sabemos: el truco no es nuevo, se ha hecho mil veces y se hará mil veces más. Pero conectó con el entusiasmo de nuestros alumnos, los mundos culturales que les son propios, conectó con otro interés común entre nuestros alumnos y nuestros profesores, y por encima de todo, reforzó una vez más el placer y la diversión con aprender esta asignatura y con la experiencia cotidiana de venir al instituto. ¿Podemos pedir más? 

Muchas Gracias a los alumnos y los profesores involucrados por participar en esta divertidísima iniciativa. ¡Así da gusto!


martes, 30 de abril de 2019

Maquetas y Modelos del Sistema Nervioso y del Sistema Endocrino

Dentro de la enorme cantidad de actividades prácticas que realiza el Departamento de Biología, desde disecciones hasta maquetas, conferencias, análisis y mediciones , observaciones bajo microscopio, hasta actividades científico-lúdicas en los recreos, educación para la salud, etc una de las actividades que han estado realizando últimamente es la de crear, en Sección y en Programa bilingüe, distintos modelos y maquetas para ilustrar el funcionamiento del Sistema Nervioso y del Sistema Endocrino.

Igual que sucedió en su día con los pulmones artificiales, este es un área muy creativa donde se entrelazan las habilidades que se desarrollan en el área de Artes Plásticas con las de aprendizaje de los contenidos del área de Biología y Geología. 



Igual que sucede con los mapas y climogramas de Geografía e Historia, o con la ilustración de los contenidos de Geografía e Historia, el desarrollo de las habilidades creativas va más allá del desarrollo de una habilidad artística o aprendizaje del Arte para ser también otra manera de adquirir y expresar los contenidos además de la de ser capaces de describirlos tanto en lengua española como en lengua inglesa. 

Además, como ya ocurría con las geosferas pop-up, los alumnos se crean objetos decorativos de recuerdo que les permiten recordar de una manera lúdica y emocional los contenidos aprendidos.

De hecho, la creatividad de los alumnos es desbordante: desde elaborar maquetas de las regiones del cerebro con poliespán hasta mostrarnos las partes de una neuronas, sus tipos  o el funcionamiento de las sinapsis con las que se comunican a través de la mezcla entre dibujos y plastelina. Y eso sólo por hablar del sistema nervioso.

Cuando llega al tema del sistema endocrino son capaces demostrarnos todas sus componentes sobre modelos de cartón y plastelina, las glandulas suprarrenales con dibujos y plastilina y la regulación del sistema endocrino con sus celulas.

Bravo por los extraordinarios artistas de tercero y por los profresore y profesoras que les animan a demostrar sus conocimientos y adquirirlos con tan variadas vías. 

No basta con extraordinarias las habilidades lingüisticas de nuestros alumnos: con tan extraordinarias capacidades como nos demuestran de investigación y comunicación, es un placer potenciar todas sus magníficas habilidades cognitivas.

Enhorabuena a todos los involucrados.


lunes, 29 de abril de 2019

III Recital de Poesía (Poetry Slam) en el IES Nuestra Señora de la Almudena

Hoy se ha celebrado, en el marco de las numerosas actividades con motivo del Día del Libro, el Tercer Recital de Poesía IES Nuestra Señora de la Almudena.

De la misma manera que con motivo de la festividad, se han hecho presentaciones orales obras y autores literarios por parte de los alumnos, exposiciones y murales sobre distintas autoras, recomendaciones de libros, exposiciones de poemarios realizadas por parte de los alumnos, introducciones a la vida y obra de William Shakespeare, decoraciones de camisetas con expresiones latinas respecto a conceptos literarios y hasta visitas a obras teatrales como las que se están planeando para la semana que viene, hoy tocaba el momento al Tercer Recital de Poesía, tras el gran éxito de las ediciones anteriores.

Así, durante el quinto y sexto período de clases, los alumnos participantes han desfilado por el Salón de Actos para realizar el recitado de sus obras, en distintos idiomas, recibir el entusiasmo y el calor del público durante sus recitados y disfrutar las interpretaciones realizadas por el resto de los alumnos.

Ha sido un momento ideal para el disfrute compartido de la poesía y la celebración de sus posibilidades, al término de la misma se han entregado algunos premios a las que se han juzgado como las mejores interpretaciones (aunque todos los participantes recibirán su diploma por participación) y ha sido una representación escénica que a su manera nos sirve también para celebrar el día mundial de la danza que se celebra hoy 29 de abril.

Una prueba más no sólo de la vinculación del instituto con proyectos de Danza o de Poesía , Música o Artes Escénicas sino también del compromiso del centro educativo con la potenciación de todos los campos de Artes, Humanidades y Ciencias.

jueves, 25 de abril de 2019

Las Elecciones Presidenciales Americanas 2020: preparando a nuestros alumnos

Esta semana, aprovechando el lanzamiento de las campañas presidenciales para las elecciones presidenciales de Estados Unidos en 2020 y la gran implicación de nuestros auxiliares de conversación, hemos aprovechado para que hagan una introducción a nuestros alumnos a la complejidad del sistema electoral norteamericano y al largo proceso, que puede llevar una exposición pública de más de dos años, que acaba con la elección del presidente.

Esta semana Jack, de Nueva York, ha comenzado su exposición mostrando las peculiaridades de ese sistema introduciendo a nuestros alumnos al sistema de colegio electoral, que trata de equilibrar el peso de los territorios con el de la población (como sucede en casi todos los países) pero con la peculiaridad de que los estados, en lugar de repartir los votos electorales entre los candidatos más votados (como por ejemplo se hace aquí con los diputados de cada cirncunscripción) allí en Estados Unidos cada estado otorga todos sus votos electorales al candidato con más votos populares, aunque sólo tenga un voto más.

A continuación ha explicado también los principales partidos políticos en Estados Unidos, el Republicano y el Demócrata, y la gran expectación que existe en este momento hacia las próximas elecciones, así como la gran cantidad de candidatos que hay en este momento por parte del bando demócrata.

Ya en su día introdujimos a nuestros alumnos de Sección a las peculiaridades del sistema parlamentario norteamericano, pero ahora de momento estas presentaciones han sido realizadas con los alumnos de 1º de Programa y 2º de Pmar, aunque esta previsto que a lo largo de esta y las próximas semanas se sigan realizando sesiones por los distintos grupos, para que así los alumnos tengan una visión más informada del proceso que va a ocupar este año y el que viene y para que así además los alumnos tengan un factor de interés mayor y más personal hacia las noticias que van a recibir todo a lo largo del año que viene.

miércoles, 24 de abril de 2019

Elaborando vidrieras: el homenaje de nuestros alumnos a Notre Dame


Estos días, y aprovechando que nuestros profesores de Geografía e Historia están introduciendo a nuestros alumnos de 2º de ESO al Arte Gótico, desde el departamento de Artes Plásticas se ha aprovechado para la elaboración de vidrieras mediante el uso de cartón y celofán de colores.

Es por un lado, otra muestra de la belleza de arte geométrico del que hemos hablado tantas veces (como cuando nuestros alumnos crearon diseños geométricos y poligonales como los del arte del azulejo o como cuando utilizaron las formas geométricas para la creación de máscaras de Carnaval).

Es también un estudio del color, de sus combinaciones, y del uso de la luz en la plástica y en las Artes.

Y es por último, también, un ejemplo de la belleza del Arte Gótico que tan bien están explicando nuestros profesores de Geografía e Historia y que tan hermosamente están recreando con las ideas de los profesores de Plástica nuestros alumnos.

Es además, un homenaje de nuestros alumnos a la belleza de nuestras catedrales y a la importancia histórica que han tenido en la historia de Europa, aunque el arte de las vidrieras no se limite únicamente a nuestro continente ni a esas maravillas arquitéctonicas de la cristiandad, y pueda estar presente tanto en obras de otros continentes como en arte de otras religiones y en edificios de uso no religioso.

martes, 23 de abril de 2019

Día del Libro en La Almudena

Como cada año, se están realizando distintas actividades en el instituto con motivo del Día del Libro, que en esta ocasión ha coincidido con la llegada de los alumnos tras las vacaciones de Semana Santa, por lo que las actividades se irán prolongando a lo largo de esta semana y la siguiente.

Ya incluso antes de las vacaciones, siguiendo la tradición de recomendaciones públicas de libros con motivo de la festividad, y enlazando con las distintas actividades que nuestros alumnos hicieron sobre Irlanda con motivo de las festividades de San Patricio, los grupos de 3º de Sección publicaron su recomendaciones sobre literatura irlandesa en las paredes del instituto.

Por supuesto volverá a tener lugar el Recital de Poesía, que este año realizará su tercera edición, que esta vez será el lunes 29 de abril para que los alumnos tengan más tiempo de preparar el recitado de poemas en clase y en casa. De hecho, en las clases de inglés ya se han hecho distintas presentaciones y recitado de poemas con nuestra auxiliar de conversación Caroline, de Chicago, además de con sus profesores. También se han realizado distinta prácticas de lectura y visionado de poemas en las clases de Inglés Avanzado a lo largo del curso, como parte del currículum del curso, tal y como se hace todos los años.

Igualmente se está aprovechando la fecha del 23 de abril con varios grupos de 1º de ESO de Sección y Programa Bilingüe para introducirlos a la figura de William Shakespeare y al teatro del Renacimiento Inglés (Jacobeo e Isabelino) con la proyección explicada de la película "Shakespeare in Love" que aprovechamos para mostrarles las características del teatro isabelino, sus principales autores, las principales obras, etc.

También se están realizando distintas actividades por parte del departamento de lengua castellana como la organización de mercadillos de libros, la participación por supuesto en el tercer Recital de Poesía IES La Almudena, la confección de poemarios o las extraordinarias exposiciones que ya de hecho comenzaron a hacer a lo largo del instituto sobre las Mujeres en el Campo de las Letras con motivo del 8 de Marzo y el 11 de Febrero (en este blog del bilingüismo habitualmente no mencionamos las extraordinarias actividades que hacen el departamento de matemáticas y de lengua castellana por no ser asignaturas del bilingüismo, pero en este caso quizá conviene hacer excepción) .

Como siempre, las actividades que se mencionan en estos artículos no son todas ni la lista es exhausitva, pues suelen englobar a los distintos departamentos, profesores, etc y todas las festividades nos brindan una oportunidad de realizar distintas iniciativas creativas con los alumnos que van inspirando los unos a los otros, como una manera de cubrir el temario e ir incluso más allá, por lo que la lista final de actividades nunca la conocemos hasta el final del proceso. Intentaremos ir actualizando la entrada.

lunes, 22 de abril de 2019

Día de la Tierra en nuestros grupos de la ESO

Aprovechando que este día 22 de abril ha sido el Día Mundial de la Tierra, vamos a hacer algunas actividades en el instituto relacionadas con el tema.

Resulta un asunto de intensa actualidad teniendo en cuenta que en el presente momento los adolescentes y jóvenes europeos comienzan a manifestarse de manera continua para concienciar sobre el cambio climático y que la administración americana se dedica a adoptar actitudes escépticas hacia el problema y que nuestros alumnos de 3º de Sección trabajan en este momento con el vocabulario de las catástrofes naturales.

De momento en la asignatura de Inglés, ya antes de las vacaciones de Semana Santa, les hemos mostrado distintas entrevistas y reportajes en inglés sobre Greta Thunberg (la adolescente sueca que ha generado este fenómeno) y no sólo a los alumnos de 3º de Sección sino también a los de 2ºPMAR y 1ºC de Programa Bilingüe. En 2º de la ESO en la asignatura de Física y Química hemos logrado que nuestros alumnos sean capaces de exponer el fenómeno del calentamiento global oralmente y mediante técnicas audiovisuales, y en la asignatura de Biología en 1º de ESO nuestros alumnos han estado analizando ellos mismos la contaminación del aire y del agua.

En esta semana queremos que sean los propios alumnos de 3º de Sección los que investiguen en horario de clase sobre distintos problemas del cambio climático, que debatan luego entre sí sobre los temas, y por último que expongan sobre esos temas en clase (oralmente y por escrito).

Insistimos constantemente en que nuestros alumnos deben ser capaces, tanto en español como en inglés, de investigar, hablar y escribir sobre muy diversos temas: arte, política internacional, literatura, mitos, historia, avances tecnológicos, científicos, salud, experimentos, nutrición y gastronomía, etc. De modo que no podíamos dejar de lado uno de los asuntos de más relevancia y actualidad.

Seguiremos actualizando con las actividades que vayamos haciendo sobre este tema.

martes, 9 de abril de 2019

Ascensores, Coches, Aparcamientos...Proyectos Integrales en Tecnología

Una de los aspectos más interesantes de lo que se está realizando en los distintos grupos de Sección y de Programa en la asignatura de Tecnología, Programación y Robótica (TPR) es lo que podríamos llamar la realización de Proyectos Integrales de los alumnos a lo largo del curso, integrando las distintas tecnologías que se están aprendiendo a lo largo del curso en proyectos creativos que tienen como resultado una obra que integra todas las tecnologías.

Así, por ejemplo, en 1º de la ESO nuestros alumnos se encuentran en estos momentos enfrascados en la creación de maquetas de coches, de momento apenas se dedican a la carrocería, pero a medida que el proyecto avanza los alumnos empezarán a trabajar en los aspectos móviles y de funcionamiento interno.

En 3º de la ESO, por ejemplo, nuestros alumnos están enfrascados en la creación de aparcamientos (que bien podrían servir para estos coches) mediante la creación de maquetas de aparcamientos (carpentería y maquetería), a las que añaden piezas de plástico especialmente diseñadas (creadas mediante impresoras 3D) y las que luego añaden señales de infrarrojos para activar las señales y además completan el sistema mediante la programación con Arduino,. Algo parecido realizan ellos mismos con los semáforos que están creando y además también hay un proyecto parecido que se realiza en 4º de la ESO para la pogramación de maquetas de ascensores.


Son en definitiva proyectos que pretenden que los alumnos no vean cada una de estas tecnologías como elementos aislados, sino que las vean como piezas de un puzzle mucho más completo que las pueda integrar a todas, aumentando las posibilidades del proyecto.

Y por supuesto y ante todo, se trata de que el aprendizaje de la tecnología sea práctico y creativo, no una mera acumulación de técnicas sin conexión, sino una interiorización de herramientas creativas tremendamente potentes para que nuestros alumnos den rienda suelta a sus iniciativas y a sus creaciones.

Geosferas Pop-Up en 1º de ESO

Nuestros alumnos de Sección y Programa de 1º de ESO, que están estudiando en estos momentos las distintas capas de la Geosfera (recientemente hablamos de las presentaciones que recibieron sobre Geosfera e Hidrosfera) tuvieron la oportunidad de estudiar las distintas capas de nuestro planeta con unas estupendas presentaciones Pop-Up.

Con la creación manual de estas presentaciones, los alumnos tienen la oportunidad de aprender las distintas capas y de ordenarlas personalmente creando un objeto decorativo que les sirve para recordar la disposición de las distintas capas (Corteza, Manto Superior, Manto Interior, Núcleo Exterior, Núcleo Interior).




Con una actividad de este tipo se logra que el alumno no se limite a recibir pasivamente el concepto, ni a memorizar los distintos elementos, ni a fijarse sólo del momento en que lo crea: se entrega a sí mismo un elemento de recuerdo, que además de ser divertido de crear le permite recibir de vez en cuando las mismas ideas y los mismos conceptos para recordarlos.




Los conceptos así no se recuerdan por una única clase, una lectura, una memorización ocasional: se recuerdan por el uso constante, repetido, lúdico, manipulativo y hasta estético. 


Rodearse de objetos decorativos y estimulantes es una actividad de aprendizaje sencilla, rápida y sugerente que varía la manera de adquirir los conocimientos. 



Empresarios de la Energía en 3º de la ESO

Una de las actividades más divertidas que han realizado nuestros alumnos de 2º y 3º de la ESO en la asignatura de Física y Química ha sid...